Atividade Módulo IV

Atividade 3.3

Atividade 3.3- Produto e Objeto do Portal do Professor
Vídeos
http://www.youtube.com/watch?v=Rt9_879VlRo
http://www.youtube.com/watch?v=-bzKCHS6Dzs&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=KlsIibC0Zz0&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=etNb8fdwQ08&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=5yPjv3GP5kI&feature=related

Sites Educativos
http://www.atividadeseducativas.com.br/
http://blog.clickgratis.com.br/siteseducativos
http://www.infopedagogica.com.br/sites_infantil/Sites_infantil.htm
http://iguinho.ig.com.br/jogos.html
http://www.portaldafamilia.org/sclazer/sitesinf/sites.shtml

Portal do Professor
http://www.agrosoft.org.br/agropag/102857.htm

Atividade 3.1- Reflexão sobre o Vídeo

Atividade 3.1



Achei muito interessante quando o Profº Lucas Ciavatta fala do trabalho com projetos, trabalho colaborativo (conseqüentemente aprendizagem colaborativa). A aprendizagem adquirida através do trabalho de projetos na maioria das vezes é muito mais significativa. Lucas Ciavatta fala que o trabalho não é fácil, as vezes difícil, mas é possível. Cada um segue seu caminho. Cada um tem seu tempo de aprender, mas no final todos se encontram. É importante o diálogo. Gera conhecimento e aprendizagem. Todos os meios para se adquirir a aprendizagem são importantes. Temos de ter o firme propósito de ir onde se faz necessário e de experimentar vários caminhos até achar um que seja satisfatório. Segundo Lucas, a Cultura Popular rechaça completamente a escrita, o que não deve acontecer, pois a música está conectada à escrita. Quando ele diz que além de tocar bem é importante estar conectado com o mundo e isto significa que a leitura torna-se essencial em termos de complexidade.

Atividade das Relações Raciais- Módulo III

Atividade 2.6

Reflexão

Nos dias atuais em quase todas as Escolas de Educação Infantil já se instituiu o uso do computador. Anúncios são feitos apregoando sua utilização como um diferencial para que os pais de crianças na faixa etária de 4 a 6 anos sintam-se maravilhados ante a perspectiva de seus filhos entrarem na Era da Computação desde pequeninos. Muitas vezes as mantenedoras das escolas vêem-se na contingência de implantar a computação a qualquer custo para sobreviver à concorrência, e acabam por fazê-lo, às vezes sem clareza de seus objetivos, sem professores capacitados, sem infra estrutura adequada. Ou ainda acabam utilizando o serviço de terceiros, que dispõem da infra estrutura e do conhecimento da informática, mas poucos conhecem do processo de aprendizado das crianças desta faixa de idade.
O desenvolvimento da criança é um processo equilibrado no qual o crescimento intelectual está intimamente vinculado ao crescimento dos aspectos afetivos e sociais, que em hipótese alguma podem ser colocados em segundo plano, pela ênfase dada a aspectos estritamente cognitivos ou até mecanicistas. Infelizmente o que vemos em muitas escolas, ditas de educação infantil é a criança na "aula de computação" colorindo desenhos prontos na tela como os antigos mimeografados, utilizando joguinhos que a punem quando não acerta alguma atividade em um determinado número de vezes, deixando-a, por exemplo, sem saber o fim da estória; repetindo incontáveis vezes um movimento com o mouse, quando ainda não tem o controle motor necessário, dado o seu estágio de desenvolvimento. Enfim, até tentando ser adestrada para aprender "computação", como um fim em si mesmo, sem nenhum relacionamento com outras atividades realizadas na escola.
Como aprender?
Quando a Informática Educativa é bem planejada e implantada, a criança só tem a ganhar ao trabalhar com jogos, ou qualquer outro tipo de software que lhe dê possibilidades de aprofundar, reelaborar, ou até iniciar a construção de um conhecimento inserido em um contexto que respeite o seu processo de desenvolvimento e, por conseguinte esteja em consonância com os objetivos próprios da escola de educação infantil.

Atividade 2.5 Execução da atividade planejada

Atividade 2.4 Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

SALA DE INFORMÁTICA
A criança se relaciona com o meio e as pessoas, e necessita de estímulos adequados para desenvolver o seu pensamento.
A Escola de Educação Infantil acredita que a inclusão digital é como plantar uma semente em um terreno fértil e no mundo da globalização, na qual os alunos poderão desenvolver seu senso crítico e ter mais imaginação e criatividade para alcançar seus objetivos.

Atividades desenvolvidas com os alunos do Pré-II
Com os alunos dessa fase, procura-se trabalhar atividades que desenvolvam a coordenação motora, a percepção visual, formas, cores, objetos, a criatividade e a imaginação. A ferramenta que é mais utilizada com esses alunos é o mouse. Com ele, são exploradas todas as atividades citadas acima.
A seguir alguns sites trabalhados no laboratório de informática:
• www.monica.com.br
• www.atividadeseducativas.com.br
• Desenhos Educacionais Tux paint

Objetivos:
• Trabalhar coordenação motora;
• Trabalhar as cores;
• Trabalhar as formas;
• Desenvolver a criatividade e a imaginação;
• Desenvolver a percepção visual.

Conteúdo:
Colorir o desenho do personagem muito conhecido pelas crianças, respeitando as cores de cada um.

Avaliação:
Observar o conhecimento e o domínio pelas cores, a coordenação motora e em quais situações apresentam maior dificuldade.

Atividade 2.2 Navegação em Hipertexto

ATIVIDADE 2.2
MODULO 2 - ATIVIDADE 2.2 - O QUE É HIPERTEXTO
É muito interessante como se processa a elaboração de um hipertexto. Sempre naveguei livremente pela internet, principalmente nos links que aparecem em azul no meio de um texto, mas não sabia como crair um texto com links. Hoje, com orientações nas aulas presenciais do curso "Aprendendo e ensinado com as TICs" já consigo criar um hipertexto inserindo o número de link necessário para enriquecer o tema.
O Hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Helps nos CD ROMs, Windows, e outras aplicações.

CARACTERÍSTICAS HIPERTEXTUAIS

1.1 Simultaneidade de produção e circulação. O hipertexto produz um elemento novo que é a simultaneidade da produção e da circulação do hipertexto. Essa estrutura é veloz e a amplitude supera de forma qualitativa e quantitativa o fenômeno da transmissão oral
1.2 Ausência de limites O hipertexto é ilimitado, porém isso não corresponde a uma infinidade de linguagens disponível na tela do computador, mas a uma construção de vários significados para cada sentido que as contornam.
1.3 Multilinearidade e fragmentação As questões relativas a Multilineaidade e fragmentação ao que se parece ser é uma das características mas salientes da hipertexto. A ela é associada toda a discussão entre o centro e o descentramento, construção e desconstrução de tal forma que a própria matéria do hipertexto fica escondida de baixo de conceitos e preconceitos.
1.4 Interatividade É possível amplia-se os elementos disponíveis ao mesmo tempo na superfície do hipertexto, imagens, enciclopédias. Como conseqüência temos o sensível aumento do papel casual, dando ao leitor a pouca confortável sensação do seu domínio sobre o hipertexto, que no final é máxima.

. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial. A idéia de hipermídia é simples, ao invés de um texto, uma ligação; que pode conter um gráfico, um filme ou ate diferente sons. Alguém disse um vez que, uma imagem vale por mil palavras, hoje em dia, dos os sistemas de hipermídia que a intenet coloca a nossa disposição, são aqueles que a alguns anos atrás poderia ser considerado ficção cientifica