Relações Raciais Módulo XI

Modalidade:Educação Infantil
Componente Curricular:Linguagem oral e escrita, Arte Visual
Tema:Práticas de escrita, Falar e Escutar, Práticas de Leitura e O fazer Artístico
Dados da Aula

Pesquisar, na Biblioteca da escola, mitos e lendas da tradição popular
Ouvir uma lenda da tradição popular brasileira
Representar a lenda ouvida, através da linguagem plástica.

Duração das atividades
4 momentos de aproximadamente 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para realiização desta aula as crianças deverão ter tido acesso anteriormente a algumas lendas e mitos.

Estratégias e recursos da aula

1° Momento
A professora deve começar esta aula perguntando as crianças se elas sabem o que são lendas e mitos. Ouvir as crianças e fazer a mediação necessária para uma melhor compreensão destes textos. Em seguida a professora deve contar uma lenda que julgue ser do interesse das crianças e depois propor uma discussão sobre seu enredo, personagens etc. A professora deve solicitar que as crianças registrem a lenda ouvida, através de desenho e escrita.

2° Momento
Instigar a curiosidade e o interesse das crianças em relação a outros mitos e lendas que elas conhecem. Em seguida, sugerir uma visita à biblioteca para pesquisar e conhecer livros que narrem mitos e lendas.

3° Momento
Escolher um dos livros. Tal escolha poderá ser feita assistematicamente ou por eleição. Contar a nova história escolhida e apreciá-la.

4° Momento
A professora encaminhará a produção de fantoches com os personagens da história. Para confecção dos fantoches, a professora deve providenciar o material necessário e levar para sala. Todo processo de criação e produção dos fantoches deve ser, cuidadosamente acompanhado pela professora. Depois de prontos os fantoches, as crianças deverão ser encorajadas a fazer uma apresentação/contação da lenda para outra turma, usando o recurso dos fantoches.


Avaliação
Com esta aula é possível avaliar o nível de interesse das crianças em relação a lendas e mitos, a capacidade de assimilação de textos e personagens, bem como o desempenho das crianças na confecção dos fantoches.

MÓDULO X – ESTRATÉGIAS DE COMBATE AO RACISMO

Planejamento.
Objetivo:
-Trabalhar a cultura negra através de algumas cantigas de rodas com os alunos.
- Trabalhar a questão da diversidade .
- Estimular o respeito às diferenças.
- Estimular a linguagem oral.

Desenvolvimento
Realizar a atividade apresentando algumas contribuições dos negros para a cultura brasileira como: brincadeiras de rodas.
Cantar e dançar a brincadeira de roda com os alunos, para que os mesmos interajam com os colegas. Proporcionando assim um momento de entretenimento recreação e brincadeira para os mesmos.
Lembrar que nossos avós gostavam de fazer essas brincadeiras e que atualmente estão sendo substituídas pelas tecnologias.
Avaliação
Participativa

Brincadeiras e Cantigas
Escravos de Jó
É uma brincadeira de roda guiada por uma cantiga bem conhecida, cuja letra pode mudar de região para região. Para brincar, é preciso no mínimo duas pessoas. Todos têm suas pedrinhas e no começo elas são transferidas entre os participantes, seguindo a sequência da roda. Depois, quando os versos dizem “Tira, põe, deixa ficar!”, todas seguem a orientação da música. No verso “Guerreiros com guerreiros”, a transferência das pedrinhas é retomada, até chegar ao trecho “zigue, zigue, zá!”, quando os participantes movimentam as pedras que estão em mãos para um lado e para o outro, sem entregá-las a ninguém. O jogador que erra os movimentos é eliminado da brincadeira, até que surja um único vencedor.

Sambalelê,

Samba Lelê está doente
Está com a cabeça quebrada
Samba Lelê precisava
De umas dezoito lambadas

Samba , samba,
Samba ô Lelê
Pisa na barra da saia ô Lalá (BIS)

Ó Morena bonita,
Como é que se namora ?
Põe o lencinho no bolso
Deixa a pontinha de fora

Ó Morena bonita
Como é que se casa
Põe o véu na cabeça
Depois dá o fora de casa

Ó Morena bonita
Como é que cozinha
Bota a panela no fogo
Vai conversar com a vizinha

Ó Morena bonita
Onde é que você mora
Moro na Praia Formosa
Digo adeus e vou embora


tindo-lê,lê
abra a roda
tindo-lê,lê
abra a roda
tindo-lá,lá

abra a roda
tindo-lê,lê
tindo-lê,lê
tindo-lá,lá

MODULO 9 – A REMINISCENCIA AFRICANAS NO PORTUGUES DO BRASIL

MODULO 9 – A REMINISCENCIA AFRICANAS NO PORTUGUES DO BRASIL
Dados da Aula
Objetivo
Compreender a intervenção de outras culturas na formação da própria cultura brasileira.
Conhecer algumas palavras africanas incorporadas por nossa língua.
Duração das atividades
1 aula

Material

Papel A4, lápis de cor e cera
Procedimento
Serão apresentadas aos alunos algumas palavras de origem africana e que fazem parte de nosso cotidiano e explicar as palavras para que os mesmos criem a imagem das mesmas em suas mentes.
Em seguida propor que os alunos representem através de desenhos as palavras sugeridas.
Colar no mural da sala para que todos visualizem as atividades.

Palavras que serão usadas
Cachimbo - Pipoca - Macaco Fubá - Zabumba – quiabo e cuíca.

Atividade - Módulo VIII= A Dança na Educação Infantil

A DANÇA NA EDUCAÇÃO IFANTIL

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Com esta aula as crianças de 5 anos poderão:
Refletir sobre diferenças/limites e superações entre as pessoas.
Experimentar e observar diferentes percepções e sensações em relação a si, aos outros e ao mundo.
Duração das atividades
Entre 20 e 30 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a participação dessa aula, os alunos já deverão ter vivenciado as aulas ‘Conhecendo e Vivenciando a Dança na Educação Infantil’, ‘A Dança na Educação Infantil: filmes que ensinam’, ‘A Dança na Educação Infantil: o movimento que se expressa na arte’ , que contemplam temas como: a história da dança na humanidade, as danças contemporâneas.
Estratégias e recursos da aula
1° MOMENTO
No momento da história, o professor deverá sentar as crianças na roda e lê a história, procurando respeitar o texto escrito, ou seja, fazer a leitura do texto tal como se encontra escrito. Dessa forma, as crianças perceberão a diferença entre a leitura e a contação de uma história (a organização e estruturação de um texto narrativo, por exemplo).
Obs.: Nessa fase educacional é importante estar atento ao processo de formação da criança leitora. Na escola, estes momentos de leitura devem ser realizados diariamente pelo professor- leitor mais experiente, que é o principal agente dessa formação.

2° MOMENTO
O professor deverá entregar uma atividade em papel, para que cada uma registre suas impressões e sentimentos sobre a história ouvida. O professor poderá solicitar também que cada criança leia o que escreveu, registrando abaixo de sua escrita , a escrita convencional. Estas atividades auxiliam na apropriação/construção da escrita pela criança.

Recursos Complementares
Livro "O giro da bailarina", de Keyla Ferrari Lopes.
Avaliação

Perceberam as diferenças e os limites inerentes ao personagem da história lida;
Estabeleceram relações entre a história e a vida de cada uma;
Envolveram-se no registro da atividade solicitada.

MÓDULO VII – CONSTRUÇÃO SOCIAL DA IDÉIA DE RAÇA

MÓDULO VII – CONSTRUÇÃO SOCIAL DA IDÉIA DE RAÇA
PLANO DE AULA – AS DIFERENÇAS
Objetivos
- Trabalhar a questão da diversidade .
- Estimular o respeito às diferenças.
- Formar cidadãos preocupados com a coletividade.
- Estimular a linguagem oral.
- Desenvolver a coordenação motora.

Material necessário
Livros e revistas de recorte, cartolina, tinta guache e giz de cera, massa de modelar, papel, lápis de cor.

Desenvolvimento
Atividade 1
Reunir a turma em círculo para ouvir uma história que trate da diversidade e valorizem o respeito à diferença. Pedir que comentem. Aproveitar a roda de conversa para debater eventuais conflitos gerados por preconceitos.
Falar sobre a diferenças de cores e raças dos alunos e levá-los a refletir o porque cada um possui traços diferenciados , em seguida pedir que eles confeccionem bonecos negros morenos e brancos de massa de modelar e dê um nome para cada um. Fazer uma exposição na sala.

Atividade 2
Um dos problemas enfrentados pelas crianças negras é relacionado aos cabelos. Não é difícil ouvir algumas falando que gostariam de tê-los lisos. Propor que a turma desenhe em uma folha os diferentes tipos de cabelos (textura, cor etc.) que existem.
Colocar a disposição dos alunos revistas de recortes e propor que os mesmos recortem figuras de pessoas diferentes, em seguida pedir que os mesmos colem em uma cartolina para expor no mural. Pedir que eles falem as diferenças que encontraram nas pessoas.


Avaliação
Oral e desenvolvimento das atividades. Observar nas atividades e falas se as crianças aceitam bem a diversidade e se todos valorizam suas origens e a auto-imagem.

Atividade 4.8

Atividade 4.8- Mensagem Final

Quero deixar aqui meus agradecimentos pela oportunidade que nos foi dado com a realização do curso TICs, 100hs.
Esse tipo de curso vem ao encontro desse momento desafiador que estamos vivemos ,uma grande oportunidade para nosso crescimento profissional .
Experiência muito valiosa que contribuem para a construção do conhecimento.
Espero que novas oportunidades apareçam brevemente, pois, nessa nossa carreira de educador precisamos sempre estar inovando diante de tantas inovações que surgem em escala acelerada.
O Curso foi de grande valor, pois aprendi muito mais do que imaginei, as dificuldades foi apenas mais um desafio que superei. Agradeço primeiramente a Deus por tudo e depois a professora Catia pela dedicação e comprometimento com nós.
BEIJOS...

Atividade da Tics 4.5